Görme engelli çocukların eğitimi, görme engelinin ortaya çıktığı yaşa ve görme
engelinin derecesine göre farklılıklar gösterir. Çocuğun eğitim çalışmalarına ne kadar erken
başlanırsa netice o oranda yüksek olacaktır.

Görme bozukluğunun derecesi ne olursa olsun bu çocukların okuma – yazma ve
çevrelerinde bağımsız hareket etme gereksinimleri bulunmaktadır.
Görme engeli olan çocukların eğitim programında, aşağıdaki alanlarda düzenlemeler
yapılmalıdır:
- Okuma – yazma, dinleme,
- Görme kalıntısından yararlanma,
- Oryantasyon ve bağımsız hareket eğitimi,
- Günlük yaşam becerileri ve sosyal beceriler.
- Okuma – Yazma – Dinleme
Görme engeli olan öğrencilerden öğrenme amacıyla öncelikli olarak dokunma
duyusunu kullanan öğrenciler Braille alfabesi ile öğrenirler. Bu alfabe iki sütunda yer alan
altı noktanın çeşitli kombinasyonları ile harflerin, rakamların, noktalama işaretlerinin
matematik işaretlerinin, müzik notalarının oluşturduğu bir alfabe sistemidir.

Braille alfabesini kullanarak yazı yazmak için iki tür araç vardır. Bunlar;
- Braille daktilosu
- Tablet ve kalemdir.
Braille daktilosu üzerinde altı tane tuşun bulunduğu bir daktilodur. Tuşlardan her biri
altı noktadan birini yazmak için işler görür. Yazılan harfte kaç nokta varsa o noktaları
yazmak için gerekli tuşlara aynı anda birlikte basmak gerekir.
Tablet ise üzerinde altı noktalı hücrelerin bulunduğu bir yazma çerçevesidir. Yazı
tabletinin arasına kağıt uygun şekilde sıkıştırılmakta ve tabletin arasındaki kağıdın üzerine
kodlar özel kalemi ile delinmektedir. Kalem, tutma yeri plastik olan çiviye benzer bir araçtır.

Az gören öğrenciler için etkili okuma – yazma aracının seçimi çok önemlidir. Göz
hekiminin az gören olarak belirlediği çocuklar mutlaka eğitsel değerlendirmeden geçirilerek
basılı materyali okul çalışmaları ve günlük yaşamda etkili olarak kullanabilecek çocuklara
basılı materyalle okuma yazma öğretilmelidir.